Re: Derecha/Izquierda

Antes de responder a Iris: hoy me he dado cuenta de la
cantidad de gente que hay aquí... pero cuanta gente
!!!  :)

Iris: lo que comentaba Diego, creo que era él, de su
hijo tiene bastante sentido dentro de la lógica y la
filosofía en la que se enmarca Squeak y hace ya
bastantes años, los principios que fundamentaron el
LOGO (Lo reconozco: este verano leí todo lo que
encontré de Papert en mi universidad). Tenemos que
pensar en procesos, no tanto en productos finales,
aunque la legislación nos tenga pillados.

Hay una idea que me encanta, con la que no contaba, y
que ahora me permite entender mejor Squeak: los
niños/as programas objetos, tortugas, robots,... con
una idea: llevar esa programación a su propia vida
para   así permitir que se comprendan mejor a sí
mismos. Se trata de intentar una "transferencia" del
aprendizaje: lo que hacen en su entorno mediante
programción que lo lleven a su propia vida. 

Quizás en Secundaria se plantee la robótica, el uso de
controladoras,... con otros fines. Pero ¿cuál es la
razón de plantear esto con niños pequeños? ¿cuál es el
beneficio? Lo sé, no se trata sólo de programación, es
mucho más. Los LEGO programables, el Roamer (es un
robot programable autónomo específico para Ed.
Infantil: alucinante),... yo era de los del Tente,
¡¡si hubiera tenido todos estos medios!!

Cuando era chaval viví la época Basic, en mi colegio
no se plantearon LOGO. ¿cuál fue la razón de que se
insistiera tanto en su aprendizaje? Muchos profesores
lo enseñabas sin tomar conciencia de lo que realmente
se intentaba hacer. No se trataba sólo un lenguaje de
programación: se trataba de trabajar procesos,
controlarlos, dominarlos, llevarlo a tu propia vida y
aplicarlo en tus propias dificultades. La
metacognición. Aquí Manuel diría: uuuuh   :)

Supongo que el concepto de retroalimentación te
sonará: está de moda en educación desde hace tiempo y
ha abierto muchas espectativas para el cambio y la
mejora, pero es un concepto que tiene su origen en
ambientes tecnológicos.

El coche que no se sale de la carretera... un ejemplo
de trabajo de procesos de retroalimentación. 

Un saludo a TODOS.

Fernando Fraga






 --- iris <[email protected]> escribió: 
> > Entre los consejos que da Papert sobre como usar
> el Logo, habla de lo
> > importante que es que el niño juegue con su propio
> cuerpo a ser la
> > tortuga.
> 
> Sinceramente, pienso siempre en la computadora como
> una herramienta para
> obtener otro tipo de conocimientos, y esto de
> corporizar la tortuga es tener
> experiencias concretas para aprender a usar la
> computadora... Para exagerar,
> sería parecido a hacer que los chicos de secundario
> recorten letras y las
> centren, justifiquen agregando espacios, pongan
> viñetas con sellitos, como
> para que interioricen el concepto... cuando la
> realidad es que es el
> procesador de textos el que está allí para hacernos
> las cosas más fáciles.
> 
> > Jugamos un rato así usando todos comandos
> "fáciles" (con números
> > positivos) para tomar práctica en usar las
> baldosas como referencia,
> > después de eso le dije (yo hacía las veces de
> Programador/Nicolás y el
> > de Tortuga) "avanzar -5" noté que se quedó un rato
> pensando... y caminó
> > hacía atrás.  Desde ese momento supo porque su
> tortuga no hacía lo que
> > el quería.
> 
> Otro tema es cuando se trata de los hijos. Para mis
> hijos, soy capaz de
> hacer algo así jugando, pero no con la idea de
> ayudarlo a ser un programador
> de 5 años. Educar a un chico es como construir una
> casa, primero los
> cimientos, etc. y si la casa es toda ventanas (por
> ejemplo) no sirve de
> mucho. Cuando tienen menos de seis años son esponjas
> que absorben todo tipo
> de conocimientos, pero es fundamental que aprovechen
> esa época para aprender
> a manejarse en el mundo concreto educando su
> motricidad, aprendiendo el
> idioma oral y escrito, aprendiendo a compartir, a
> tener amigos, normas de
> higiene, un poco de música variada, etc., es decir,
> una formación integral.
> Ya habrá tiempo más adelante para que vayan llegando
> solos a otro tipo de
> conocimientos.
> 
> Siempre doy el ejemplo de "Tigger Woods", a quien lo
> "instruyeron" (no
> educaron) para que sea toda la vida un golfista...
> ¿y si tenía un accidente
> en sus manos no servía para más nada? ¿Y si era más
> inteligente para otra
> actividad? ¿Y si le tocaba vivir en un país en
> guerra o en crisis donde no
> se necesitaran golfistas?
> 
> Saludos
> 
> Prof. Iris Fernández
> [email protected]
> www.irisfernandez.com.ar
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> 
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