Re: propuestas sistematizadas

> > Los docentes lo que necesitan son propuestas sistematizadas
> > paso a paso que tomen referencias claras y explícitas en
> > los contenidos a trabajar mostrándoles el cómo, con
> > propuestas de secuenciación y guías para sus prácticas
> > claras.
> 
> Estoy de acuerdo con esto. Me dá curiosidad de cómo
> se vería una sistematización de la propuesta del
> ejemplo del análisis de la caída libre del libro
> traducido de Squeak.
> 
> También me parece que esta propuesta:
> 
> http://mondragon.angeltowns.net/paradiso/ActividadOraciones.html
> 
> podría ser un ejemplo de lo que dices. ¿O no?
> ¿Porqué? ¿Qué le faltaría? ¿sobraría?


> "Prof. Iris Fernandez" irisfz en datamarkets.com.ar
>
> Mi opinión: lo que sobra y a la vez falta tiene que ver con 
> los objetivos:
> 
> a.. Que el alumno asocie la estructura jerárquica de un 
> programa con la estructura de una oración.
> 
> a.. Que el alumno analice la estructura de varios tipos de 
> oraciones y transfiera esa estructura a un programa.
> 
> a.. Que vea que los lenguajes de programación pueden ser 
> utilizados para procesar símbolos y palabras y no solamente 
> números..
> 
> En Argentina, en la mayoría de las instituciones -salvo 
> colegios secundarios orientados a la informática- no existe 
> el objetivo de enseñar informática de por sí.
> 
> Tendríamos más éxito si preparamos fichas similares, pero 
> orientadas a los contenidos curriculares. Por ejemplo:

Gracias,

Entiendo. Y creo que tienes razón

La fundamentación también estaría mal enfocada:

> Antes de que el Lenguaje de programación Logo fuese 
> conocido principalmente por sus gráficos de tortuga, Logo 
> ya tenía la capacidad de manipular palabras y agruparlas en 
> listas para formar frases u oraciones. De la misma manera 
> en que generalmente se pide a los estudiantes que programen 
> y creen gráficos de tortuga, y que de esta manera aprendan 
> de manera constructivista conceptos como simetría, 
> distancia, ángulo; así mismo está vez pedimos a los 
> estudiantes que programen y creen oraciones para que 
> constructivistamente aprendan a apreciar la estructura 
> gramatical de las oraciones y la función de las palabras.

La he cambiado por esta:

> De la misma manera en que los alumnos aprenden sobre 
> geometría y matemáticas al enseñar a la tortuga de Logo 
> cómo realizar gráficos de tortuga, esta actividad prentende 
> que los alumnos enseñen a Logo cómo producir oraciones 
> gramaticalmente correctas, para que de esta manera se den 
> cuenta de que para lograrlo es necesario entender la 
> estructura de la oración y la función que cumplen sus 
> diferentes partes constitutivas.

es decir, programar no es el objetivo, es el medio para
enseñar y por ende para aprender.

> Objetivos curriculares: a.. Que el alumno compare el uso 
> del lenguaje escrito con el del lenguaje oral.
> 
> a.. Que el alumno analice la estructura de varios tipos de 
> oraciones en diferentes textos tomados de diarios, 
> revistas, etc.
> 
> Y de paso, para nosotros, docentes amantes de la 
> informática, y bien separados de los otros, los "objetivos 
> específicos del área de informática":
> 
> a.. Que vea que los lenguajes de programación pueden ser 
> utilizados para procesar símbolos y palabras y no solamente 
> números..
> 
> Por supuesto, hablo por Argentina que es lo que yo conozco, 
> y sobre todo hablo -o más bien escribo- por nivel primario, 
> que es donde más trabajé.
> 


Las he modificado así:

    * Que el alumno se familiarice con la estructura jerárquica de 
una oración al trabajar tangiblemente con esa estructura expresada 
en forma de código.
    * Que el alumno analice la estructura de varios tipos de 
oraciones para poder enseñar a una máquina cómo producir oraciones 
gramaticalmente correctas.
    * Que el alumno se de cuenta que la corrección gramantical de 
una oración no asegura su corrección semántica (Una oración puede 
ser gramaticalmente correcta y aun así carecer de sentido en la 
práctica).
    * Informática: Que vea que los lenguajes de programación pueden 
ser utilizados para procesar símbolos y palabras y no solamente 
números. 

Daniel



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