Re: Re: cuales expertos??

>Creo que, de intentar los profesores de la escuela ser más abiertos
>y "no tan específicos" con respecto a lo que deben hacer los chicos
>en las horas de clase con Squeak, sentirían presión de alumnos,
>padres, y directivos para "no perder el tiempo en cosas tan difusas"
>y dedicarse a los contenidos.

Bueno, en eso estamos trabajando (o tenemos que intentar avanzar), tratando
de general material que justifique teóricamente el trabajo para que los
docentes tengan resuelto el argumento.

>* No todos los contenidos son simulables, muchos contenidos
>escolares aon: hechos, fechas, nombres, categorías. En
>estos casos las simulaciones se verían reducidas a meras
>presentación de contenidos (como la televisión), o a las
>Flash-cards de memorización y asociación de palabras
>(tipo Clic).

No creo, si utilizamos los conocimientos de didáctica de cada área que
existen. O quizás sea mejor limitarnos en un principio (ya que por algo hay
que empezar) a las áreas o temas donde el aprendizaje que logremos sea
relevante.
Para historia se puede armar algo sobre líneas de tiempo, cosa que no es
nada conductista, sobre todo si el alumno determina dónde poner los hechos
en una línea dada, con lo que tiene que calcular él solito el espacio entre
los lapsos de tiempo. O algo para que los chicos generen hipertexto con los
contenidos que van trabajando a lo largo de un año.
Para ciencias, un "armador de menú" que ayude a aplicar el concepto de
pirámide alimenticia no es conductista.
Seguro que hay más ejemplos así.
En software educativo hay tres posibles momentos de utilización: exposición,
aplicación, evaluación. Para exponer un tema nuevo probablemente se trate de
algo poco interactivo, pero en el momento de aplicación y de evaluación
pueden hacerse cosas interesantes diferentes de "unir con flechas" "hacer un
rompecabezas" etc.

Saludos

Iris



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