Re: Uso de Squeak

Hola Fernando,

¡Es *muy* gratificante leer correos como el tuyo!

Nos hace muy bien enterarnos de experiencias como la tuya a las personas
que estamos trabajando duro en este proyecto, ya que muchas veces
sentimos que tanto esfuerzo no produce todos los resultados esperados.

Muchas gracias por compartirlo con nosotros,

-- Diego


> Todos tenemos en clases niño/as que pueden estar aparentemente
> dormidos, o en estado de latencia... pero si profundizamos en sus
> historias personales quizás se entienda mejor. El niño en el que
> pensaba vive con sus abuelos, sus padres se separaron justo al nacer,
> su madre vive en una profunda depresión, y la psiquiatra le ha
> diagnosticado al chaval una depresión infantil, entre otras cosas que
> me callo. En este caso, no es de extrañar que el chaval se encuentre
> out. Precisamente, que despertase no deja de ser sorprendente. Papert,
> Daniel Ajoy lo conoce bien, refleja en sus libros estudios de la
> evolución de niños autistas en ambientes LOGO que han sido capaces de
> hacer evoluciones sorprendentes. La razón de mi correo se debió al
> parecido.
> 
>  Me preocupa que el alumno/a se familiarice con el entorno de Squeak
> de una forma natural: hay que hacer una aproximación a su uso de forma
> significativa, dándole una razón al tiempo empleado. En nuestro centro
> estamos siguiendo una metodología de lo que se denominada Lectura
> Eficaz: el libro con el que se trabaja empieza con un capítulo donde
> un niño, el pequeño Otto, es capaz de manejar un fantasma con un mando
> a distancia. Pensé que este libro podía funcionar como recurso para
> que los chavales elaboraran su primer proyecto: un proyecto de tipo
> artístico y creativo donde se fundieran muchas potencialidades de
> Squeak: creación de su primer proyecto y compartirlo,  uso del texto,
> dibujos propios, manipulación, control mediante el joystick,... En
> este momento lo que me interesa es que se familiaricen con el entorno
> pero haciendo algo significativo a nivel curricular.
> 
>  Les pedí que plasmasen en una hoja de papel lo que más les llamó la
> atención de la lectura y que hicieran un breve resumen, explicación,
> en el mismo dibujo, de la situación. Casi todos coincidieron en
> dibujar un fantasma radiocontrolado por Otto. En el papel no se puede
> controlar, mover, ... pero en Squeak si. Ese dibujo les ha servido
> como guión para que ahora elaboremos el proyecto y les ha dado una
> razón muy lógica para plasmar sus ideas en Squeak.
> 
>  La clave está en darles a ellos el poder de crear y manipular en el
> aula.
> 
>  Gemán, ... ¿podríamos compartir más experiencias? A todos nos vendrán
> bien.
> 
>  Un saludo.
> 
>  Fernando Fraga 




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