Re: Re: the powers of instruction

El Sáb 24 Jul 2004 19:25, Prof. Iris Fernández escribió:
> Daniel: Gracias por preguntar. Para los que no me conocen, les cuento que
> soy estudiante de la Lic. en Educación, y profe de informática en jardín y
> primaria.
>
> Piaget, Vigotsky y Skinner (conductismo) serían tres representantes de tres
> diferentes corrientes en psicología que se "aplican" en educación. En
> realidad a Piaget no le interesaba la educación sino la epistemología, por
> lo que las "aplicaciones" tuvieron muchos errores de conceptos.
> Piaget quiso describir la forma en que se pasa de un conocimiento "x" a
> otro de mayor nivel, y por eso enumeró una serie de estadíos por los que
> pasan todas las personas para ir llegando a la cumbre del pensamiento que
> sería el pensamiénto lógico-formal (ignoró un poquito el relativismo
> cultural). Quienes intentaron aplicar Piaget en educación (constructivismo)
> afirmaban que había que contradecir las hipótesis de cada chico para que él
> mismo entrara en crisis con su estadío actual y pasara al siguiente
> aprendiendo de sus propios errores y de su experiencia. Para un docente
> constructivista todos los alumnos que fueron trabajando en la contradicción
> de sus hipótesis y lograron avanzar un poco tuvieron éxito en su educación.
> Por eso siempre se habla de que llegan a 7mo grado sin saber escribir bien,
> porque no se los corrige. No existe el rol docente más allá de facilitar la
> interacción del alumno con el objeto de conocimiento.
> Los conductistas que intentaron explicar la educación con el precepto de
> que la "mente" es algo que no se puede describir científicamente, con lo
> cual para ser científicos sólo se puede hablar de lo que se ve, es decir,
> las conductas. Para un docente conductista yo puedo tener como objetivo que
> a un alumno, si le pregunto cuánto es 2+2 me responda 4. Si no entiende qué
> es sumar, no lo puedo apreciar según esta teoría.
> En todo este baile los mejores alumnos se beneficiaban con Piaget y los
> peores con el conductismo (aprendizaje memorístico=más fácil).
> Ahora se está retomando a Vigotsky, psicólogo marxista que intentó aplicar
> la teoría del materialismo histórico a la psicología, y cuyo concepto más
> difundido en educación es el de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): aquellas
> acciones que un alumno puede realizar solamente cuando un docente o un
> compañero le dan algunas pistas (no se lo resuelven ellos, sólo le dan
> pistas), son conocimientos que ese alumno tiene en su ZDP. Allí por fin se
> puede hablar de aprendizaje relevante (no memorístico) pero con un rol del
> docente que va más allá de contradecir hipótesis.
>

Espectacular tu esplicación Iris!

Podrías ampliar como veía Vigotsky al rol del docente?

-- 
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
Prof. Román Gelbort
Tecnologías de la Información y la Comunicación - Márketing
Usuario Linux: #345633 - Buenos Aires - Argentina
romangelbort-/[email protected]
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~



------------------------ Yahoo! Groups Sponsor --------------------~--> 
Yahoo! Domains - Claim yours for only $14.70
http://us.click.yahoo.com/Z1wmxD/DREIAA/yQLSAA/zCsqlB/TM
--------------------------------------------------------------------~-> 

Visita nuestro sitio en http://www.small-land.org
 
Yahoo! Groups Links

<*> To visit your group on the web, go to:
    http://groups.yahoo.com/group/small_land/

<*> To unsubscribe from this group, send an email to:
    [email protected]

<*> Your use of Yahoo! Groups is subject to:
    http://docs.yahoo.com/info/terms/