Re: Curriculum Squeak

"El problema que yo veo es que dudo que haya muchos niños de 9-10 años que no tengan ya claros (y tan claros como creemos tenerlos nosotros mismos) los conceptos de traslación y rotación (aunque no les pongan esos nombres). "

Creo que eres demasiado optimista con el aprendizaje de los niños. 
 
En demasiadas ocasiones pensamos que lo entienden y que lo han asimilado, pero la realidad es otra. Puedo asegurarte que la proporción de niños que con 9-10 años no alcanzan a entender realmente lo que supone la rotación y la traslación de la tierra respecto al sol es enorme. Podríamos incluso hablar de "porcentajes de comprensión" de un concepto: a veces esa comprensión es vaga y superficial. Esa es una de las razones por la que el curriculum se suele organizar en espiral: repetición cíclica y ampliación. Si fuera sencillo de entender no volverían a ver esos conceptos los cursos siguientes.
 
Hay muchas investigaciones en este campo. Es lo que se llaman "concepciones equivocadas": se guían más por lo contidiano que por lo científico, son el resultado de un procesamiento superficial de la información y tienen un grado de estabilidad muy alto (son difíciles de modificar). Las personas tendemos a mantener nuestras hipótesis e ideas previas a pesar de que la realidad nos muestre lo contrario.
 
Aplicado al ejemplo de rotación y traslación: para un niño no gira la tierra alrededor del sol sino al revés (es su explicación a lo que ve de forma contidiana: e sol "sale" y "se oculta"), y aunque en la escuela le intentes hacer ver lo contrario y ellos llegen a manifestar que lo han asimilado en su mente hay una resistencia al cambio que le lleva a mantener su teoría inicial a la larga o como mucho a modificarla y readaptarla generando una nueva personalizada y no precisamente la que queremos que entienda. Y como metas a la luna en el medio ... 
 
Te pondré otro ejemplo: conceptos matemáticos básicos como suma, resta, multiplicación y división no son transparentes para ellos. ¿Cuantos niños entienden realmente lo que están haciendo cuando hacen una cuenta de dividir en el papel por medio de restas sucesivas y divisiones parciales? ¿Cuál es la razón de que se haga así? Lo hacen pero la mayoría no lo entienden. 
 
Un saludo
 
Fernando

		
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